就像看不清了要配眼镜，听不清的人需要佩戴助听设备，助听器已经能被大多数人所接受了。一般没有其他禁忌症，佩戴上助听器后就能接近正常的听声。

这是由于这些听障儿童的听力损失发生在语言习得之前，称之为语前聋，一般可能是先天异常或是在婴儿时期就有的听觉受损。语前聋会损害一个人口说语言的能力。因此，听障儿童在佩戴助听设备后，需要进行言语康复。
人类言语交际的过程可以表述为：说话人在特定的情景中将一定的意义的内容变成特定的语言形式发送给听话人，听话人接收到说话人的语言形式并从中理解其意义。从信息传递的角度看，言语过程就是一定的信息被编码、发出、传递、接收、解码的过程。

听力语言康复训练可以促进听觉功能的发展。人的各器官功能是“用进废退”的，听障儿童也是如此。听觉言语训练，是对听障儿童的听觉器官进行有计划的声响刺激，并建立刺激联系，从而逐渐形成听觉概念的一种训练。它可以刺激听障儿童意识到声音的存在及其重要性，越来越习惯于使用听觉去感知，认识周围事物，从而促进听觉功能的发展。

首先，就是一些非专业的测试。
父母可以给孩子用声音传播一定的信息，然后孩子做出相应的动作，通过孩子做出动作的快慢程度以及准确程度来判断孩子现在的听力效果，这是最简单直白的方式。父母也可以在日常生活中观察孩子佩戴助听器后的效果，从生活的细节中来观察孩子的听力程度。

其次，就是比较权威和相对专业的方法。
带着孩子去医院做一些关于听力测试的检查，来得出佩戴助听器后的效果如何。譬如，ABR、ASSR等仪器的检查，还有听力测试表等。

最后，认为去医院来测试
孩子的听力效果更好一些，而且做为父母一定要高度重视孩子佩戴助听器的时期，给孩子挑选出最合适的助听器，达到最好的听力效果。

助听器的助听效果不是立即就能显现的，需要佩戴者经过一定时间的熟悉、了解之后，才能体验到效果。因为经过助听器处理过的声音是有部分失真的，需要佩戴者去感受并且习惯。

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