就像看不清了要配眼镜，听不清的人需要佩戴助听设备，助听器已经能被大多数人所接受了。一般没有其他禁忌症，佩戴上助听器后就能接近正常的听声。但有这样的听障小儿，他们戴上助听器，但就是不肯开口说话。

耳聋的孩子戴助听器不说话怎么办？
听损儿童配戴助听器后，只能听到声音而辨不清声音，听不懂话有多种原因，要针对聋儿实际情况具体分析：

(1)可能由于聋儿刚戴助听器还没有经过听力语言训练。因为语言是通过学习获得的，没有经过语言学习聋儿只能听到声音，而听不懂也属正常过程。强化听力训练是提高聋儿听辨能力的重要途径。家长可以充分利用聋儿康复评估题库内容（听觉评估部分），首先选择双音节词图片进行听觉训练，待聋儿熟练掌握图片的语音和语义后，家长或教师与聋儿并排而坐，但要回避视觉，对聋儿进行听声识图测试，测试结果可反映聋儿的听力情况，也是判定聋儿对测试内容是否听清、听懂的好方法。
(2)聋儿戴助听器后，仍分辨不清语言的另一主要原因，是听力损失过重或高频听力补偿不足。依聋儿的实际听力损失，重新调试或选择适合功率、频响范围的助听器，使其得到合理的听力补偿，改善聋儿的听门辨能力。

聋儿的听觉训练就是就是让小儿感觉声音是否存在，帮助聋儿充分利用残留听力，对各种声音进行反复的认识、辨别、记忆、理解，建立正确的听觉概念。在培养聆听的兴趣和习惯的同时，提高听觉的敏感度，即提高听觉能力，以达到与人进行听说交往的目的。

听觉训练有以下四个阶段：
1.察觉：察觉声音的存在，即有声无声的训练;

2.分辨：分辨两组声音是否相同，一样与不一样，可包括分辨长短音、分辨节奏、分辨数字等;

3.确认：在这一阶段，聋儿能复述出听到的音、词、句;
4.理解：能明白确认的生字或句子的意思，并能进行交流。

对于聋儿的听觉言语服务训练，要设立正确的期望值，确立合理的阶段目标，会很好的促进聋儿服务水平的提高。在服务训练过程中，要始终坚持鼓励的原则，要帮助聋儿接受这一新事物，喜欢他并帮助他树立信心。家长是儿童的第一任老师 ，家庭也是儿童最早最自然的语言学习场所，所以家长一定要积极配合。另外，对于聋儿听觉言语服务定期评估，有助于清楚了解进步水平，将各阶段进行比较，找出薄弱环节。

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