聋哑儿童由于听力的丧失，行为活动会受到某种局限，使他们的自信心受到某种程度的损伤，加之来自周围环境发来的冷遇、歧视，甚至欺凌与侮辱，自尊心的挫伤，会加重他们自信心的丧失，产生一中负性心里，严重影响他们身心发展和缺陷的补偿，这种相互影响，往往会在他们身上形成恶性循环，所以对聋哑儿童的教育，首要的问题就是恢复他们的自尊心，补偿他们的自信心。

五岁宝宝耳朵听力不好，现在佩戴了助听器，但孩子动不动爱哭，该怎样培养她的自信心？

建议先弄清小孩哭的原因，是声音过大听得不舒服还是佩戴耳模疼痛引起的，如机器或调试的问题可以回听力中心解决的，儿童的验配，建议到有儿童听力验配资质的听力机构。平时多于小孩沟通亲子互动，让小孩慢慢适应佩戴，聆听舒适自然降低抵触情绪。

一、让宝宝尝试成功，获得愉快的体验。

在语训教学中，让聋幼儿做一些经过努力就能成功的事。如：刚入学的聋幼儿学习拼音“a”和词语“爸爸”，由于拼音和词语“爸爸”比较好发音，音易读准，老师的表扬使聋幼儿自我感觉良好。又如，一些简单的动作表演手工、穿衣服比赛等，完成任务后给予表扬，使他们在成功中增强自信心。

二、相宝宝，并有意识地让他们承担一些日常生活中的事情。
有些家长常常因孩子小又有残疾，而替他们做许多事情，这样孩子就会缺少责任感，凡事依靠别人，难以建立自信。
为此，教师应根据每个聋幼儿年龄的大小、能力的强弱，有意识地让聋幼儿承担一些日常生活事情，如年龄大的聋幼儿照顾年龄小的聋幼儿，负责打扫教室宿舍，年龄小的聋幼儿收拾自己的床铺、叠衣服、收拾玩具。让聋幼儿做各种力所能及的事情，使他们从中获得自信，树立“我能做好”的信心。

三、善于利用宝宝的独特之处，放手培养，帮助他们学会竞争。
如聋幼儿对五颜六色的颜色特别感兴趣，由于聋幼儿的特殊原因，画画时注意力特别集中不易受外部环境干扰，在教学中，教师应利用聋幼儿的这种特点，培养他们的自信心。如经常性地了解一些正常儿童所参加绘画比赛活动，挑选一些聋幼儿好的作品，去参加比赛，使幼儿知道优者胜、劣者败，帮助聋幼儿学习竞争。

四、教育宝宝向困难挑战，享受战胜困难的喜悦，帮助他们树立信心。
教师可以在聋幼儿成功时适当增加一些内容提高学习难度，然后及时给予指导和帮助。如复习词语“青蛙”时，教师开始要求聋幼儿看图并说出青蛙一词的读音，幼儿读正确后教师给以肯定。再提问：“青蛙是怎样叫的?”教师播放青蛙叫声，聋幼儿听过后，能分辨，但是不会用词语表达。这时教师应继续播放青蛙叫声，并模仿“呱呱”的叫声，让聋幼儿看口听词后，可以回答老师的问题，从而享受到遇到困难战胜困难的喜悦感受。

宝宝也要加强自身的沟通能力
1、 多参与室外活动
a)家长应带领孩子多参加室外活动，除可增加沟通机会、在自然环境中丰富语言经验之余，亦可帮助他们扩阔社交圈子，发掘他们的潜质。
b) 家长或家长可在他们参与活动的过程中，了解他们社交上的困难，并且实时教导他们待人处事的应有技巧和态度。

2、 培养孩子与他人沟通的乐趣与自信心
对许多听觉受损儿童来说，要改善语言能力并非易事。但是，儿童自己要迈出与他人沟通的最重要的一步，那就是，建立自信心。孩子家长要注意培养孩子与其他同年龄小孩的交往，要注意让孩子感到自己是正常的，是被接纳的。即使自己表达的信息可能不够清晰，但是其它人还是爱他们，接受他们，理解他们，。当孩子愿意多听多讲以后，表达能力自然就会提高。这是儿童助听器佩戴者改善沟通能力至关重要的一步。

3、训练孩子的社交与沟通技巧
1) 虽然孩子的发音并非非常准确，但若能提醒孩子说话时要态度友善、眼神专注、速度及音量恰当，别人会比较容易他们说话的意思，乐于与他们相处。
2) 听觉受损孩子比较难自然地掌握一些常用的社交技巧。家长可引导孩子掌握应有的社会行为及在不同处境的一般用语(如在小超市购买食物、在报亭使用电话)。
3) 家长亦可教授戴了助听器的儿童怎样更好沟通的社交技巧，例如：
a) 与人相处的礼貌；
b) 怎样表达情绪
c) 轮流作东
d) 怎样引发及维持对话
e) 怎样聆听与应对
f) 怎样邀请与婉拒

g) 怎样向别的孩子解释自己听不清的事实并配合等等。

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