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      6岁孩子佩戴助听器后怎样让其发音准确? 2018-11-19
在我们的日常生活中,助听器并不像眼镜一样被大家所了解,大家都知道眼睛看不清了要佩戴眼镜,戴上以后就可以像正常视力的人一样看的很清楚,所以也认为听力不好了,佩戴上助听器之后也应该像正常听力的人一样听得很清楚 ,可事实是这样吗?其实戴上助听器只能让你听到声音,但不一定能让你听懂语言。尽早配戴适宜的助听器,充分利用残余听力,使听觉功能的发展同聋儿的的心理、身体发展同步是非常重要的。

6岁孩子佩戴助听器后怎样让其发音准确?语言障碍的儿童可以做一些训练。
儿童语言康复训练有什么
1、唇部练习: 噘嘴唇嘬出声音由慢至快,平唇嘬出声音,用嘴唇发“嘟嘟~”、在胳膊上发“噗噗”、打哇哇等等唇部的练习,每次十分钟。
2、鼻音练习: 闭住嘴巴用鼻子发音(在韵母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)长、短、快、慢、轻、重,每次三分钟。

3、发音练习:大声张大口发a——、u——长音,游戏:孩子和家长同时伸出大拇指,边伸边发a——缓慢伸出然后和孩子的拇指对上,用力对碰的时候加重发音,可以练习用腹部用力发音。

婴幼儿时期是身体、大脑迅速发育的时期。听觉神经传导通路的发育在两岁左右最为显著。语言的发育也是如此,出生后6个月开始喃语,1岁时开始说单字,2岁时会一些词汇,幼儿期达高峰。7岁以前是建立语言信号系统最佳时期,如果聋儿错过了这个时期,康复训练的成功率就会大大降低。



儿童语言康复训练成效如何
这个要看宝宝的听力损失的情况而有所不同,听力损失≤65分贝的儿童,佩戴助听器后,经过良好的学习,可以接近正常人的听说技巧。听力损失在65-100分贝的儿童,经过学习后虽然听说技能仍会出现错误,有某些腔调的不正常,但是仍然可以达到听辨发音,了解语言的能力。
要是缺乏良好的训练,这些儿童的表现就会类似极重度的听力损失的儿童。听力损失在100-120分贝的极重度儿童,若没有使用超大功率的助听器,其学习后的变化较多,比较难预估。
其实对于儿童语言康复训练的话,具体的方法以及治疗时间是要根据具体情况来确定的,因为不同的语言障碍个体的能力是不尽相同的。另外,每个人对于新知识或者是新技能的接受能力也是有所不同的,需要具体情况具体分析。

语言发育迟缓的防治对策
(1)孩子学习语言的基本方法就是模仿。因此,成人要多和小儿说话,训练小儿模仿成人的语言发音,要鼓励小儿敢说话,学会用语言表达自己的要求。
(2)多给予刺激促使孩子讲话:比如,开始要孩子喊“妈妈”,如孩子不喊妈妈,妈妈应微笑点点头,如再不喊妈妈仍用微笑点头以示意,最后,孩子突然喊“妈妈”了,就应热情地拥抱或亲吻孩子。这样,就会使孩子体验到喊“妈妈”得到的疼爱,调动起说话的兴趣和积极性。
(3)让孩子多接触社会和大自然,多接触社会和大自然会使孩子的生活丰富起来,眼界开阔了,见识广了,自然就有说话的要求了。如果再配合语言训练,孩子的语言能力就会相应地得到很好发展。

(4)精神因素引起:改善生活环境,使儿童得到精神上的安慰和生活上的照顾。

建立听的习惯:

由于声音都代表一定的意义,要使聋儿理解这些意义,就必须让他经常接触声音。当一个孩子被诊断为听力障碍、开始配上助听器、接受训练的那一天起,声音对他来说,就像新生儿听到自己的第一声啼哭一样,他需要时间来学习听声音,来适应声音。然后他才慢慢的可以模仿声音,了解声音所代表的意义,进而学习使用语言,所以对待一个听力障碍儿童,不管他接受训练时,实足年龄有多少,作为家长都要像对待新生儿般的来看待他,家长所要做的就是不断的让他听!听!听!提醒他配合视觉、触觉去听!把听声音的习惯建立起来。不仅是听周围环境中的乐音和噪音,更重要的是听人类的声音—语言,也就是家长要不断地说!说!说!说给他听!

总之,一个儿童若听觉有了障碍,就不能通过正常的途径获得外在的信息、知识,无法像普通人一样学习语言与说话,因而产生交流沟通障碍,难以适应社会生活。要解决听觉障碍者的问题,最根本的方法就是要解决语言沟通的问题。刚刚接受训练的孩子,训练的重点是唤醒听觉、学习发音、进行大量语言刺激,建立语言交往意识。在此我们仅就听力训练方面给予一些指导,实际上聋儿的康复训练还包括发音训练、认知训练、语言训练、读唇训练等等,还需要许多方面的协助,包括家长、听力学家、医师、教师等共同努力。聋儿的训练过程是漫长的,挫折绝对难免,重要的是不要气馁,不要放弃!

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